Framtidsfrön blir återkommande inslag i lärarutbildningen vid LiU

Publicerat den 29 september 2026.

Efter ett uppskattat första besök förra året blir Framtidsfrön nu ett fast och obligatoriskt moment i teknikkursen för blivande lärare vid Linköpings universitet. Det innebär att studenterna under sin utbildning får möta Framtidsfrön och själva prova arbetssätt med fokus på kreativitet, problemlösning och teknik. 

Förra året genomförde Framtidsfrön för första gången en workshop för lärarstudenter vid Linköpings universitet. Under workshopen fick studenterna själva prova på arbetssätt som de senare kan använda tillsammans med sina elever, med fokus på bland annat kreativitet, problemlösning och att gå från idé till handling. Läs mer om det första besöket här.

Nu står det klart att samarbetet fortsätter. Workshopen blir ett obligatoriskt moment som genomförs varje år inom teknikkursen, vilket innebär att varje student får ta del av momentet en gång under sin utbildning. 

Cecilia Axell är universitetslektor och docent i teknikens didaktik vid Linköpings universitet och ämnesansvarig för naturvetenskap och teknik inom grundlärarutbildningen. Hon har arbetat med teknik, lärande och undervisningsutveckling i mer än 30 år, först som grundskollärare och senare inom forskning och lärarutbildning. För henne var studenternas respons en viktig anledning till att låta samarbetet fortsätta. 

– Det viktigaste skälet är att workshopen blev mycket uppskattad av studenterna. För oss i lärarutbildningen är det viktigt att studenterna inte bara får teoretiska kunskaper utan också möter arbetssätt och perspektiv som de kan ta med sig in i sin framtida undervisning. 

Kunskapen får en koppling till verkligheten 

Cecilia ser flera beröringspunkter mellan Framtidsfröns arbetssätt och innehållet i universitetets teknikkurser. Kreativitet och problemlösning är två exempel, men också möjligheten att koppla undervisningen till samhället utanför skolan. 

– Jag uppskattar att Framtidsfrön lyfter fram samverkan mellan skola och omvärld. Det ger blivande lärare konkreta exempel på hur undervisningen kan skapa relevans för eleverna och synliggöra hur kunskaper i skolan hänger samman med frågor i samhället. 

När elever får arbeta kreativt och lösa problem behöver skapandet också sättas in i ett större sammanhang. Cecilia betonar att teknikundervisning inte enbart handlar om att bygga och konstruera, utan också om att förstå varför olika tekniska lösningar behövs och vilka konsekvenser de kan få. 

– Kreativitet och entreprenöriella förmågor handlar för mig inte enbart om företagande. Det handlar om att kunna identifiera behov, se möjligheter, ta initiativ, samarbeta och omsätta idéer i handling.

Teknik för att förstå och påverka samhället 

Parallellt med arbetet inom lärarutbildningen har Cecilia haft uppdraget som huvudförfattare för de ämnesspecifika instruktionerna för teknikämnet i grundskolan på uppdrag av Skolverket. Underlaget ska bidra till utvecklingen av kommande kursplaner och beskriver bland annat teknikämnets innehåll och progression utifrån forskning och beprövad erfarenhet. Hon har även utvecklat kompetensutvecklingsmaterial för Skolverket om hur skönlitteratur kan användas i teknikundervisningen. 

Gemensamt för arbetet är ett perspektiv på teknik som något mer än praktiskt skapande. Elever behöver både få utveckla egna idéer och kunna reflektera över teknikens roll och konsekvenser i samhället. 

– I ett teknikintensivt samhälle behöver alla medborgare utveckla en grundläggande teknisk allmänbildning. Teknikämnet ska ge elever kunskaper både i och om teknik, så att de inte bara blir användare av teknik utan också kan förstå, värdera och påverka den. 

Kreativa, kritiska och nyfikna på framtiden 

Framåt hoppas Cecilia på ännu fler möjligheter för lärarstudenter att arbeta med verklighetsnära sammanhang där teknik, kreativitet och problemlösning möts. Samtidigt vill hon se en undervisning där skapande kombineras med reflektion och kritiskt tänkande. 

– Jag hoppas att lärarutbildningen fortsätter att bidra till att utveckla en teknikundervisning som är både kreativ, kritisk och vetenskapligt förankrad, avslutar hon.